摸粽子、剥粽子、数粽子...6月3日上午9点，市博爱家园儿童成长中心的40余位孤独症患儿，正在专职老师周雨凝的引导下，开展着一项项主题教学活动。随着端午节的临近，更多的端午元素融入该中心的日常教学和康复训练中。这些在平常人眼中看似极其简单的操作，对于这里的孩子来说，困难却超乎想象。

孤独症儿童常常被称作“星星的孩子”，因为他们在社会交往、语言表达、情绪控制等方面存在不同程度的障碍，就像天上的星星，遥远而孤独地闪烁着光芒。2012年，市博爱家园儿童成长中心创办，走进这里的孤独症儿童在老师的启发和引导下，坚强地与内心的“孤独”较着劲，尝试融入正常的生活。

博爱家园儿童成长中心像是一个特殊的幼儿园，大部分陈设与普通幼儿园相同，上课时间安排也是从上午8点至下午4点。今年7岁的彤彤，已经在该中心待了三年，发生的点滴变化都反映在了他的言行上。彤彤4岁的时候，不仅行为困难，语言表达能力也很欠缺。经诊断，他患有孤独症。在彤彤刚进入该中心时，和其他孤独症患儿一样，根本不会控制自己的情绪，一生气就会乱蹦乱叫。“孤独症儿童不擅长与人交流，即使有心互动，表现形式也异于常人”。周雨凝对每一位患儿总有足够多的耐心和笑容。从那时起，她就为彤彤量身定制了课程，并用“玩耍”的形式反复训练其肢体运动、情绪控制等能力，提高认知水平。让人欣喜的是，彤彤在这三年里，呈现出来的不再是喜怒无常，而是变得能自己控制情绪。“现在，当我授课时，彤彤已经能够安静地聆听。即使有时控制不住，他也会用手捂住嘴，然后一边向我举手，一边用丰富的眼神看着我。”周雨凝说，彤彤每一个遵守“规矩”的动作都看似十分煎熬，自己也能感受到孩子们内心的那份坚强。

对于每一个孤独症儿童来说，康复是一个循序渐进的过程，需要孩子的毅力、家长和老师的耐心以及科学的指引方法。周雨凝说，一般情况下，孤独症儿童的视觉能力优于其听觉能力，目前中心引用的“彩虹模式”教学方法，其实就是一种视觉上的提示。“当把布置的任务以列表的形式清晰呈现在这些孩子面前时，他们会更好地去执行。”圆圆是一名孤独症患儿，但她并没有因为先天的缺陷而自暴自弃，而是积极配合康复训练和教学。“比如，在康复科上，我会向她示范把一个盒子剪成一块块，然后再按次序放入收纳盒。最关键的是，我会尝试各种方法，让她把注意力集中在我的每一个动作。”周雨凝说，就是这样一个看似简单的动作，圆圆已经做了上百遍，每一次尝试都会有进步。同时，在老师的引导启发下，圆圆在其他方面的“天赋”也表现了出来。在开展传统文化课程时，圆圆就对背诵《道德经》产生了浓厚的兴趣。用了不到一个月时间，就能背出两个章节的内容。“在这些不幸的孩子身上，我看到了超乎常人的努力和付出。尤其是当他们遇到困难时，不再是单纯地宣泄情感，而是通过反复尝试达到目标，并向大家展示成果。”周雨凝说，如今，每当圆圆熟练地背诵古诗词，甚至模仿老师的教学过程，呈现在她脸上的笑容是一种满足，更是一种坚强的体现。

四年来，已经有6位孤独症儿童在博爱家园儿童成长中心接受康复训练和教育后，走进了普通幼儿园和学校。每当这些“星星的孩子”和中心老师挥手告别时，幸福洋溢在每个人的脸上。对于老师而言，是他们点亮这些孩子通往外界的“灯”，教会他们生活技能，让他们学会如何与他人沟通。对于孩子而言，懵懂的内心已埋下了希望的种子。也许他们这辈子都无法弥补天生的缺陷，但从小学会的那份坚强和坚持，会让他们坦然面对今后的人生。

（宜兴日报社  张胤）